KELAHIRAN ALAM SEMESTA DITINJAU DARI SUDUT ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM MODERN

KELAHIRAN ALAM SEMESTA DITINJAU DARI SUDUT ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM MODERN

KELAHIRAN ALAM SEMESTA
KELAHIRAN ALAM SEMESTA

Di antara segi kemukjizatan al-Qur’an adalah adanya beberapa petunjuk yang detail sebagai ilmu pengetahuan umum yang telah ditemukan terlebih dahulu dalam al-Qur’an sebelum ditemukan oleh ilmu pengetahuan modern. Teori al-Qur’an itu sama sekali tidak bertentangan dengan teori-teori ilmu pengetahuan modern.

Berdasarkan keyakinan kita, bahwa al-Qur’an yang besar itu bukanlah kitab ilmu alam, arsitek dan fisika, tetapi al-Qur’an adalah kitab petunjuk atau pembimbing dan kitab undang-undang dan perbaikan. Namun demikian, ayat-ayatnya tidak terlepas dari petunjuk-petunjuk yang detail kebenaran-kebenaran yang samar terdapat beberapa masalah alami, kedokteran, dan geografi, yang semuanya menunjukkan kemukjizatan al-Qur’an serta kedudukannya sebagai wahyu dari Allah.

Ustadz Thabbarah dalam kitabnya Rohud Dinil Islam telah membahas masalah ini dengan baik, dan ia menguraikan sebagian kebenaran-kebenaran ilmiah, dengan terperinci. Di bawah ini kami mengutip sebagian secara ringkas dengan perubahan-perubahan.

  1. Manunggalnya Alam / Cosmos

Teori ilmiah modern telah membuktikan dalam pernyataannya, bahwa bumi adalah sebagian dari gas yang panas lalu memisah dan mendingin (membeku), kemudian menjadi tempat yang patut dihuni manusia.

Tentang kebenaran teori ini, mereka berargumentasi dengan adanya volcano-volcano, benda-benda yang berapi yang berada di dalam perut bumi, dan sewaktu-waktu memuntahkan lahar atau benda-benda volcano yang berapi.

 

Prof. Thabbarah menyatakan, “ini adalah mukjizat al-Qur’an yang dikuatkan oleh ilmu pengetahuan modern bahwa alam adalah suatu kesatuan yang berasal dari gas, kemudian memisah menjadi kabut-kabut. Dan matahari terjadi akibat dari pecahan bagian itu. Dalam menempatkan kebenaran ilmiah praktek kimiawi itu membutuhkan air. Air adalah unsur pokok bagi kelestarian hidup untuk semua benda hidup dan tumbuh-tumbuhan. Air memiliki keistimewaan-keistimewaan lain yang menunjukkan pencipta alam telah memantapkan dengan sesuatu yang bisa membuktikan adanya zat yang mengatur makhluknya”.

  1. Asal Kejadian Cosmos

Seorang astronomi, Jean mengatakan bahwa alam ini pada mulanya adalah gas yang berserakan secara teratur di angkasa luas, sedangkan kabut-kabut atau kumpulan cosmos-cosmos itu tercipta dari gas-gas tersebut yang memadat.

Doktor Gamu menerangkan, “sesungguhnya alam pada mula kejadiannya itu penuh dengan gas yang terbagi-bagi secara teratur, dan dari gas itulah timbul reaksi”.

Teori ini kita dapatkan penguatnya dalam al-Qur’an, seandainya al-Qur’an tidak memberitahukan tentang hal tersebut, tentu kita tidak akan menerima begitu saja teori ini, Allah berfirman :

“Kemudian dia menuju kepada penciptaan langit dan langit itu masih merupakan asap, lalu dia Berkata kepadanya dan kepada bumi: “Datanglah kamu keduanya menurut perintah-Ku dengan suka hati atau terpaksa”. keduanya menjawab: “Kami datang dengan suka hati”. (QS. Fushshilat: 11)


  1. Pembagian Atom

Atom adalah bagian terkecil yang didapati dalam semua unsur. Atom tidak bisa dibagi karena merupakan bagian yang tidak bisa dibagi-bagi lagi. Anggapan ini terjadi pada beberapa abad yang silam dan sejak beberapa puluh tahun yang lalu para cendekiawan mencurahkan perhatiannya terhadap masalah atom itu dan akhirnya mereka berpendapat bahwa atom masih bisa dibagi-bagi.

  1. Berkurangnya Oksigen / Zat Asam

Sejak ditemukannya pesawat terbang, maka timbullah gejala alamiah bagi para cendekiawan, yaitu adanya kekurangan oksigen dalam lapisan udara tertinggi manakala manusia terbang meninggi di angkasa. Ketika itu akan ditemui gejala ini dan akan merasakan sempitan dada dan kesulitan bernafas, sehingga ia merasa tercekik.

  1. Perjodohan bagi Semua Benda / Makhluk

Dahulu orang-orang menganggap bahwa perjodohan jantan dan betina itu terjadi antara dua jenis manusia dan binatang saja. Setelah datang ilmu pengetahuan, bahwa perjodohan terdapat pula dalam tumbuh-tumbuhan, semua benda padat dan pada semua atom yang berada dalam cosmos in, sampai dalam listrik ada daya positif dan ada daya negatif. Masing-masing kedua jenis itu sama ibaratnya jantan dan betina, penemuan ini telah lebih dulu didapati dalam beberapa ayat al-Qur’an.

“Dan segala sesuatu kami ciptakan berpasang-pasangan supaya kamu mengingat kebesaran Allah”. (QS. Adz-Dzariyat : 49)

  1. Selaput Rahim

Dalam al-Qur’an memberitahukan bahwa rahim mempunyai tiga selaput yang bernama zulumat (kegelapan-kegelapan) karena selaput ini bisa menghalangi dan menutupi sinar cahaya.

  1. Penyerbukan dengan Angin

Gejala ilmiah ini telah dibicarakan al-Qur’an dalam sebuah firman-Nya :

“Dan Kami telah meniupkan angin untuk mengawinkan (tumbuh-tumbuhan) dan kami turunkan hujan dari langit, lalu kami beri minum kamu dengan air itu, dan sekali-kali bukanlah kamu yang menyimpannya”. (QS. Al-Hijr: 22)

  1. Sel-sel (benih hidup)

“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia Telah menciptakan manusia dari segumpal darah”. (QS. Al-‘Alaq: 1-2)

Ayat ini adalah salah satu mukjizat al-Qur’an, dengan adanya alat pembesar (mikroskop). Dan dengan ini diketahui bagaimana terjadi dengan kekuasaan Allah.


  1. Penyelidikan dengan Sidik Jari Manusia

Kulit jari-jari manusia berlapis dengan garis-garis halus yang beraneka macam, yaitu berbentuk busur, tali dan penggalan. Kadang-kadang semua anggota tubuh manusia memiliki kesamaan. Tetapi jari-jari mempunyai keistimewaan khusus, karena satu sama lainnya tidak sama. Disinilah letak kemukjizatan Allah. Allah berfirman :

“Apakah manusia mengira, bahwa kami tidak akan mengumpulkan (kembali) tulang belulangnya? Bukan demikian, Sebenarnya kami Kuasa menyusun (kembali) jari jemarinya dengan sempurna”. (QS. Al-Qiyamah: 3-4)

Menepati Janji

Di antara segi kemukjizatan dalam al-Qur’an adalah menepati janji dalam segala hal yang diberitakan dan segala hal yang dijanjikan Allah kepada hamba-Nya. Janji itu terbagi dua :

  1. Janji mutlak
  2. Janji terbatas

Janji mutlak yaitu janji Allah untuk menolong Rasul-Nya dan memberi pertolongan kepada orang-orang mukmin untuk mengalahkan orang-orang kafir.

Diantara janji mutlak adalah firman Allah :

“Dan kami selalu berkewajiban menolong orang-orang yang beriman”. (QS. Ar-Rum : 47)

Adapun janji yang dibatasi, yaitu janji yang bersyarat, seperti syarat taqwa, sabar, menolong agama Allah dan sebagainya. Allah berfirman :

“Hai orang-orang mukmin, jika kamu menolong (agama) Allah, niscaya dia akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu”. (QS. Muhammad: 7)

“Dan barang -siapa yang bertakwa kepada Allah, niscaya Allah menjadikan baginya kemudahan dalam urusannya”. (QS. At-Talaq: 4)

Terhindar dari Kontradiksi

Yang terakhir di antara segi kemukjizatan al-Qur’an adalah al-Qur’an selamat dari kontradiksi atau pertentangan. Berbeda dengan semua kata-kata manusia. Maha Benar Allah yang berfirman :

“Kalau kiranya Al-Qur’an itu bukan dari sisi Allah, tentulah mereka mendapat pertentangan yang banyak di dalamnya” (QS. An-Nisa’: 82)

KESIMPULAN

Ini adalah sebagian mukjizat al-Qur’an dan masih banyak lagi segi-segi lain yang akan berkepanjangan bila kita menjadikannya lembaran-lembaran tersendiri, dan zamanpun masih terus mencari rahasia-rahasia kemukjizatan al-Qur’an. Namun demikian, rahasia al-Qur’an yang disebutkan para ulama’ hanya merupakan satu tetes dari lautan pengetahuan al-Qur’an. Maka sesungguhnya kalam Allah ini tidak bisa dijangkau oleh siapapun, sebagaimana siapapun tidak akan bisa menjangkau kebesaran zat-Nya dan keagungan sifat-Nya.

Wallahu a’lam bishawab


Referensi : gurupendidikan.co.id

Pengertian, Tujuan dan Fungsi Supervisi Pengajaran

Pengertian, Tujuan dan Fungsi Supervisi Pengajaran

 

Dilihat dari sudut etimologi supervisi berasal dari kata super dan vision yang masing-masing kata itu berarti atas dan penglihatan. Jadi secara etimologis, Supervisi adalah penglihatan dari atas. Pengertian itu merupakan arti kiasan yang menggambarkan suatu posisi yang melihat berkedudukan lebih tinggi dari pada yang dilihat.
Pengertian, Tujuan dan Fungsi Supervisi Pengajaran
Pengertian, Tujuan dan Fungsi Supervisi Pengajaran

Orang yang berfungsi memberi bantuan kepada guru-guru dalam menstimulir guru-guru ke arah usaha mempertahankan suasana belajar mengajar yang lebih baik kita sebut Supervisor. Semua guru tetap pada statusnya sebagai guru, tetapi bila suatu saat dia berfungsi membantu guru memecahkan persoalan belajar dan mengajar dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, maka pada saat itu dia berfungsi sebagai Supervisor.
Dalam bukunya Carter V. Good, Dictionary of Education, yang disitir oleh Piet. A. Sahertian dan Frans Mataheru mengatakan bahwa supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya, dalam memperbaiki pengajaran, termasuk menstimulir, menyeleksi pertumbuhan jabatan dan perkembangan guru-guru dan merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan-bahan pengajaran dan metode mengajar dan evaluasi pengajaran .

Menurut William H. Burton dan Leo J. Bruckner, yang dikutip oleh Ahmad Rohani dan Abu Ahmadi mengatakan supervisi adalah suatu teknik yang tujuan utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama-sama faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak . Sedangkan menurut Kimball Wiles, dalam bukunya Piet A. Sahertian dan Frans Mataheru mendefinisikan supervisi yaitu bantuan dalam perkembangan dari belajar mengajar yang baik .

Menurut Ngalim Purwanto, supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif . Supervisi diartikan sebagai pelayanan yang disediakan oleh pemimpin untuk membantu guru-guru, orang yang dipimpin agar menjadi guru (personil) yang cakap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya dan pendidikan khususnya agar mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar di sekolah . Jadi, supervisi adalah sebagai suatu usaha layanan dan bantuan berupa bimbingan dari atasan (kepala sekolah) kepada personil sekolah (guru-guru) dan petugas sekolah lainnya.

Supervisor sebagai pengawas pendidikan bertindak sebagai stimulator, pembimbing dan konsultan bagi guru-guru dalam perbaikan pengajaran dan menciptakan situasi belajar mengajar yang baik. Selain itu juga supervisi diharapkan mampu membawa dampak perkembangan yang baik bagi kemajuan proses pengajaran melalui peningkatan kurikulum yang ada di sekolah sebagai salah satu sarana dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Tujuan Supervisi Pengajaran

Dalam melakukan suatu pekerjaan orang yang terlibat dalam pekerjaan itu harus mengetahui dengan jelas apakah tujuan pekerjaan itu, yaitu apa yang hendak dicapai. Di bidang pendidikan dan pengajaran seorang supervisor pendidikan harus mempunyai pengetahuan yang cukup jelas tentang apakah tujuan supervisi itu. Tujuan umum supervisi pendidikan adalah memperbaiki situasi belajar mengajar, baik belajar para siswa, maupun situasi mengajar guru.

Wiles dan W.H. Burton sebagaimana dikutip oleh Burhanuddin mengungkapkan bahwa tujuan supervisi pendidikan adalah membantu mengembangkan situasi belajar mengajar kearah yang lebih baik. Tujuan supervisi pendidikan tidak lain adalah untuk meningkatkan pertumbuhan siswa dan dari sini sekaligus menyiapkan bagi perkembangan masyarakat.

Amatembun merumuskan tujuan supervisi pendidikan (dalam hubungannya dengan tujuan pendidikan nasional) yaitu membina orang-orang yang disupervisi menjadi manusia-manusia pembangunan yang dewasa yang berpancasila.

Yushak Burhanuddin mengemukakan bahwa tujuan supervisi pendidikan adalah dalam rangka mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih baik melalui pembinaan dan peningkatan profesi mengajar, secara rinci sebagai berikut:
a. Meningkatkan efektifitas dan efisiensi belajar mengajar
b. Mengendalikan penyelenggaraan bidang teknis edukatif di sekolah sesuai dengan ketentuan-ketentuan dan kebijakan yang telah ditetapkan
c. Menjamin agar kegiatan sekolah berlangsung sesuai dengan ketentuan yang berlaku, sehingga berjalan lancar dan memperoleh hasil optimal.
d. Menilai keberhasilan sekolah dalam pelaksanaan tugasnya
e. Memberikan bimbingan langsung untuk memperbaiki kesalahan, kekurangan, dan kehilafan serta membantu memecahkan masalah yang dihadapi sekolah, sehingga dapat dicegah kesalahan yang lebih jauh.

Fungsi Supervisi Pengajaran

Tujuantujuan yang telah ditetapkan dalam suatu proses kerjasama hanyalah merupakan cita-cita yang masih perlu diwujudkan melalui tindakan-tindakan yang nyata. Begitu juga seorang supervisor dalam merealisasikan program supervisinya memiliki sejumlah tugas dan tanggungjawab yang harus dijalankan secara sistematis.

Menurut W.H. Burton dan Leo J. Bruckner sebagaimana dikutip oleh Piet A. Sahertian menjelaskan bahwa fungsi utama supervisi adalah menilai dan memperbaiki faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran peserta didik.

Menurut Swearingen, yang dikutip Sahertian terdapat 8 (delapan) hal yang menjadi fungsi supervisi pendidikan yakni:
a. Mengkoordinasikan semua usaha sekolah
b. Memperlengkapi kepemimpinan sekolah
c. Memperluas pengalaman guru-guru
d. Menstimulasi usaha-usaha yang kreatif
e. Memberi fasilitas dan penilaian yang terus menerus
f. Menganalisis situasi belajar mengajar
g. Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada setiap anggota staf
h. Mengintegrasikan tujuan pendidikan dan membantu meningkatkan mengajar guru-guru.

Sesuai dengan fungsinya, supervisi harus bisa mengkoordinasikan semua usaha-usaha yang ada di lingkungan sekolah. Ia bisa mencakup usaha setiap guru dalam mengaktualisasikan diri dan ikut memperbaiki kegiatan-kegiatan sekolah. Dengan demikian perlu dikoordinasikan secara terarah agar benar-benar mendukung kelancaran program secara keseluruhan. Usaha-usaha tersebut baik di bidang administrasi maupun edukatif, membutuhkan keterampilan supervisor untuk mengkoordinasikannya, agar terpadu dengan sasaran yang ingin dicapai.

Oteng Sutisna mengemukakan beberapa fungsi supervisi :
a. Sebagai penggerak perubahan
b. Sebagai program pelayanan untuk memajukan pengajaran
c. Sebagai keterampilan dalam hubungan manusia
d. Sebagai kepemimpinan kooperatif.

Supervisi sebagai penggerak perubahan ditujukan untuk menghasilkan perubahan manusia kearah yang dikehendaki, kemudian kegiatan supervisi harus disusun dalam suatu program yang merupakan kesatuan yang direncanakan dengan teliti dan ditujukan kepada perbaikan pembelajaran.

Terkait dengan itu, proses bimbingan dan pengendalian, supervisi pendidikan menghendaki agar proses pendidikan dapat berjalan lebih baik, efektif dan optimal. Adapun indikasi lebih baik itu diantaranya adalah:
a. Lebih mempercepat tercapainya tujuan
b. Lebih memantapkan penguasaan materi
c. Lebih menarik minat belajar siswa
d. Lebih baik daya serapnya
e. Lebih banyak jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar
f. Lebih mantap pengelolaan administrasinya
g. Lebih mantap pemanfaatan media belajarnya.

Menurut Zakiyah Drajat ada tiga fungsi supervisor, yaitu fungsi kepemimpinan, fungsi pembinaan dan fungsi pengawasan . Fungsi kepemimpinan kepala sekolah bertindak sebagai pencipta hubungan yang harmonis dikalangan guru-guru dan karyawan, pendorong bagi kepribadian guru dan karyawan sebagai pelaksana kegiatan belajar, pelaksana dalam pengawasan, dan pelaksana dalam penempatan atau pemberian tugas dan tanggung jawab terhadap guru dan karyawan.

Fungsi pembinaan berarti kepala sekolah meningkatkan kemampuan profesi guru dalam bidang pengajaran, bimbingan dan penyuluhan dalam bidang pengelolaan kelas.
Sedangkan fungsi pengawasan diartikan sebagai membina pengertian melalui komunikasi dua arah lebih menjamin terlaksananya kegiatan sesuai dengan program kerja.
Jadi dari beberapa pendapat di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa inti dari fungsi supervisi pendidikan adalah ditujukan untuk perbaikan dan peningkatan pembelajaran. Referensi : kuliahbahasainggris.com

Belajar Budaya dan Bahasa Indonesia di Kamp Multi Bahasa

Belajar Budaya dan Bahasa Indonesia di Kamp Multi Bahasa

Sabtu pagi, sejumlah pria dan wanita dari bervariasi usia nampak sibuk di sebuah sungai kecil di Lembur Pancawati, Bogor, Jawa Barat. Mereka adalah peserta Nature Multilangual Camp atau kamp alam multibahasa yang sedang belajar membawa dampak jembatan bambu.

Belajar Budaya dan Bahasa Indonesia di Kamp Multi Bahasa

Salah satunya adalah Masafumi Sugano, mahasiswa 21 th. asal Jepang. “Saya bahagia bermain di alam terbuka. Saya bahagia alam, saya menyukai aktifitas ini. Membuat sesuatu dari bambu…Saya bahagia membawa dampak sesuatu dari bahan alami,” katanya.

Masafumi bersama 30 orang lainnya mengikuti kamp alam multibahasa yang diadakan oleh Hippo Club Jepang dan Cross Culture Institut Indonesia yang secara rutin mengadakan program pertukaran budaya untuk mempelajari budaya dan bahasa dari negara lain.

“Kami punyai program kamp alam seperti ini tidak cuma di Indonesia tapi juga di Thailand, Malaysia dan Jepang. Saya menghendaki melanjutkan program ini untuk mendorong warga Jepang untuk mampir kesini dan menikmati alam dan juga berkenalan dengan.. teman-teman warga Indonesia .. Dan kita menghendaki menopang warga Indonesia untuk mampir ke Jepang .. Tinggal di rumah (warga Jepang) dan menikmati kehidupan sebagaimana warga Jepang,” memahami Kenshi Suzuki dari Hippo Club.

Selama tujuh hari mereka tinggal di Indonesia, belajar bahasa dan budaya lokal bersama langkah berinteraksi langsung bersama teman-teman dari Indonesia.

Tak ada guru ataupun belajar di area kelas, mereka mempelajari bahasa bersama berinteraksi langsung bersama teman-teman Indonesia mereka bersama mengfungsikan bahasa Inggris, Jepang dan bahasa Indonesia.

“Saya bahagia pertukaran budaya, dan saya bahagia berintraksi bersama orang Indonesia. Meraka ramah dan menyenangkan. Dan ya…saya bahagia Indonesia, program ini dan fasilitas ini,” kata Masafumi Sugano.

Mereka juga berkesempatan tinggal bersama di rumah teman Indonesia mereka sepanjang lebih dari satu hari, untuk merasakan langsung langkah hidup penduduk setempat.

“Setiap bulan Agustus dan Desember, orang Jepang mampir ke Indonesia. Dan tiap-tiap Maret April, kita bawa orang Indonesia ke sana untuk sama-sama Cross Culture Exchange.. Our concept is learn.. Listen.. And live together.. So mereka belajar bahasa tanpa guru.. Mereka berinteraksi sendiri dan mereka praktik seperti saat ini ini,” memahami Ali Syarief, koordinator Cross Culture Indonesia.

Program kamp multibahasa ini merupakan tindak lanjut proyek riset bersama Doktor Suzanne Flynn dari Massachusetts Institute of Technology dan Doktor Kuniyoshi Sakai dari Universitas Tokyo, mengenai riset multilingualisme dan otak, yang meneliti sejauh mana multilingualisme memberikan keuntungan kognitif dan linguistik.

Sejauh ini para peserta bisa berkomunikasi satu serupa lain, meskipun lebih dari satu dari mereka belum dulu belajar bahasa Indonesia ataupun bahasa Jepang sebelumnya. Seperti Mio, gadis kecil yang baru berusia tujuh th. ini. “(Sudah) empat hari.. Saya suka.. Indonesia,” kata Mio.

Kegiatan kamp multibahasa ini juga dimaksudkan untuk mendorong peserta dari Jepang dan negara lain untuk punyai pengalaman hidup bersama teman asing, mempelajari bahasa dan budaya lokal yang tidak dialami dalam tamasya biasa.

sumber : https://www.ruangguru.co.id/

Mesir Buka Kembali Perpustakaan Kuno Biara Santa Katarina

Mesir Buka Kembali Perpustakaan Kuno Biara Santa Katarina

Mesir terhubung kembali, Sabtu (16/12), sebuah perpustakaan kuno yang menaruh manuskrip-manuskrip sejarah dan keagamaan berusia ribuan abad di Biara Santa Katarina, web site Warisan Dunia UNESCO di Sinai Selatan.

Mesir Buka Kembali Perpustakaan Kuno Biara Santa Katarina

Upacara peresmian, yang dihadiri oleh para pejabat Mesir dan Barat, ditunaikan tiga th. sehabis sisi timur perpustakaan merintis pemugaran. Perpustakaan ini mempunyai kuantitas koleksi naskah-naskah dan manuskrip-manuskrip kuno terbesar ke dua di dunia, yang cuma mampu disaingi oleh perpustakaan Vatikan, kata Biarawan Damyanos, Uskup Agung biara tersebut.

“Perpustakaan ini saat ini terbuka untuk umum dan para ilmuwan,” kata Tony Kazamias, penasihat untuk keuskupan agung. Dia beri tambahan pekerjaan pemugaran masih berlangsung. Namun dia tidak menyatakan kapan pemugaran bakal selesai.

Ribuan Manuskrip, buku

Perpustakaan kuno ini menaruh 3.300 manuskrip, kebanyakan teks-teks agama Kristen di dalam beraneka bahasa, antara Yunani, Arab, Suriah, Georgia dan Slavia. Selain itu, perpustakaan ini terhitung mempunyai ribuan buku-buku dan gulungan-gulungan naskah berasal dari Abad ke-4.

Setidaknya 160 manuskrip mencakup goresan samar dan postingan tinta di bawah postingan yang lebih baru, menurut Kazamias.

Pada pas pekerjaan renovasi berlangsung, para ahli arkeologi terhitung mendapatkan lebih dari satu resep-resep obat Hippokrates yang berusia berabad-abad.

Perpustakaan itu terhitung menaruh lukisan-lukisan kuno yang dipamerkan di museum biara itu.

Mosaik Penjelmaan

Para pejabat terhitung membuka Mosaik Penjelmaan yang terdapat di timur sayap basilika biara itu. Mosaik berukuran 46 mtr. persegi itu kaya warna, terbuat berasal dari batu kaca, serpihan perak dan emas. Yesus Kristus dilukiskan diapit oleh Nabi Ilyas dan Musa. Mosaik berasal dari abad keenam itu dibuat atas perintah Kaisar Yustinianus berasal dari Bizantium, yang terhitung memerintahkan pembangunan biara.

Santa Katarina, wilayah biara tersebut adalah wilayah yang dihormati oleh pengikut Abraham, Yahudi, Kristen dan Islam. Biara Santa Katarina yang berusia enam abad adalah keliru satu biara Kristen Ortodoks yang tertua. Biara ini menjadi tempat tinggal bagi segelintir biarawan yang menjalankan ritual ibadah yang tidak dulu berubah sepanjang berabad-abad. Letak biara ini di kaki Gunung Sinai, yang disebut-sebut sebagai tempat Musa menerima 10 Perintah Allah.

9 Pertanyaan Yang Tidak Terucap Dari Anak

Sebagai orangtua barangkali kita diam-diam memendam kegelisahan yang sama, yakni bagaimana nasib masa mendatang anak kita? Seringkali kita menggali jawaban atas kecemasan tersebut dengan menghadiri seminar dan menyimak buku-buku parenting. Namun terdapat satu urusan yang jangan luput dari perhatian orangtua, yakni bagaimana menjalin komunikasi dengan anak.

Komunikasi tidak selalu konsentrasi pada komunikasi verbal. Albert Mehrabian, seorang peneliti komunikasi nonverbal menuliskan bahwa saat kita berkomunikasi, selain memakai kata-kata, seseorang pun akan melibatkan perasaan dan sikap. 7 persen pesan dikomunikasikan melalui ucapan-ucapan yang diucapkan, 38 persen melewati bahasa tubuh dan nada suara, sementara 55 persen melewati ekspresi wajah.

Apabila disaksikan dari sudut pandang orangtua, maka kita melulu menangkap 7 persen pesan dari ucapan-ucapan anak. Sedangkan 93 persen terungkap melewati bagaimana anak mengkomunikasikan pesannya melewati bahasa tubuh, nada suara, dan ekspresi wajah. Dari sana dapat disaksikan bahwa ungkapan komunikasi nonverbal lebih dominan. Lalu, apa sebetulnya pesan komunikasi yang tak terucap, yang sering kali ingin dikatakan oleh anak?

1. Cintailah Aku Sepenuh Hati

Setiap anak memerlukan rasa cinta. Saat seorang anak merasa disukai maka dia bakal tumbuh dan berkembang dengan rasa aman. Saat anak menikmati cinta berlimpah dalam kehidupannya (bukan memanjakannya), maka ia akan gampang berbagi cinta itu dalam format perilaku yang menyenangkan, gampang berkerja sama, dan menjadi energik menjalani hari-harinya. Cinta ibarat bahan bakar dalam kehidupan manusia, ketika perasaan cinta sarat dalam diri insan maka ia bisa beraktifitas dengan baik dan sarat semangat.

2. Aku Ingin Menjadi Diri Sendiri

Setiap anak meiliki keanehan yang bertolak belakang dengan anak lainnya. Memahami keanehan anak dengan kata lain mau berjuang mengerti lebih dalam mengenai diri dan kehidupannya. Seringkali orangtua tidak berhasil dalam urusan ini, tetapi rekan sebayanya mudah mengetahui dan memahami akan urusan ini.

3. Cobalah Mengerti Aku dan Cara Belajarku

Setiap insan punya pola belajar yang berbeda. Ada yang suka menyaksikan dan membaca, terdapat yang suka mempraktekkan apa yang dipelajari, terdapat yang senang mendengar saja, terdapat yang senang belajar dengan musik, dan masih tidak sedikit lagi variasi dalam belajar.

4. Jangan Marahi Aku Didepan Orang Banyak

Harga diri seorang insan berharga paling mahal. Semakin mahal dan tinggi maka potensi suksesnya bakal semakin baik. Saat anak lahir, dia telah dibekali dengan harga diri yang tinggi, namun lagi-lagi sebab ketidaktahuan orangtua harga yang tinggi ini direndahkan secara bertahap.

5. Jangan Bandingkan Aku Dengan Orang Lain

Membanding-bandingkan anak ialah hal yang tidak menyenangkan, dan anak paling tidak menyenangi hal itu. Walaupun respon masing-masing anak berbeda-beda antara satu dengan yang lain. Ada anak yang diam, dan bahkan terdapat yang reaktif (marah) saat dibanding-bandingkan. Kita sendiri lebih senang dinyatakan keunikan anda dan diterima atas perbedaan itu.

6. Aku Adalah Fotocopy Ayah dan Ibu
Jelas bukan? Anak ialah produk dari orangtua. Ketika dirumah orangtua berkata dengan teknik berteriak, maka besar bisa jadi anak bakal menirunya. Pikirkan dengan baik kamu ingin anak tumbuh laksana apa, kemudian berikan misal seperti yang kamu mau. Tindakan kamu berbicara lebih powerful dari sekedar ucapan-ucapan anda.

7. Jangan Perlakukan Aku Seperti Anak Kecil Terus

Salah satu penyebab seorang anak tidak dapat “nyambung” dengan orangtua ialah persepsi orangtua yang memandang anaknya ialah anak kecil terus. Hal ini menciptakan anak tidak nyaman andai berada disekitar orangtua. Teman mereka malah lebih tahu bagaimana teknik memperlakukan dirinya lebih baik daripada orangtuanya.

8. Biarkan Aku Mencoba dan Belajar

Terapkan prinsip ini. Jika anak tidak tahu maka beritahulah dia, bukan menemukan amarah. Apa yang terjadi andai anak mengupayakan sesuatu yang baru dan salah lalu dampak ketidak tahuannya dia dimarahi? Anak bakal takut mengupayakan hal baru.

9. Jangan Buat Aku Bingung

Anak memerlukan arahan, mereka butuh tahu jelas kemana mereka perlu mengarah ke untuk mendapat hidup yang baik. Adakalanya anak tidak dapat mengambil keputusan dengan baik di ketika genting dan krusial, maka berikut peran orangtua untuk menolong anak.

Jawaban “terserah” biasanya memicu keadaan bingung anak. Jika anak tampak bingung maka terdapat baiknya kamu ambil kendali, sekaligus menyerahkan informasi dan dalil kenapa keputusan ini kamu ambil. Anak bakal suka urusan ini, dan dia bakal belajar tidak sedikit dari anda.

Semoga bermanfaat. Sumber : https://www.pelajaran.id/

Cara Mudah Berbicara Tentang Menstruasi Pada Anak

Mempunyai anak perempuan yang lagi beranjang memasuki masa pubertasnya bisa jadi tantangan tersendiri bagi para orangtua. Orangtua di ini harus bersiap untuk menstruasi pertama bagi anak perempuannya, sebuah symbol memasuki masa dewasa pada anak perempuan ini yang ada kaitannya dengan perkembangan dan juga pertumbuhan pada tubuh anak perempuan.

Cara Mudah Berbicara Tentang Menstruasi Pada Anak
Cara Mudah Berbicara Tentang Menstruasi Pada Anak

Apabila Anda memang tidak memulai pendidikan seksual sejak dini, maka coba cara berikut untuk untuk berbicara mengenai menstruasi pada anak.

Cara mudahnya bicara mengenai menstruasi pada anak

  • Mulai membuka pembicaraan tentang menstruasi atau haid dengan menggunakan istilah yang umum serta ajarkan anak Anda tentang fungsi alami tubuh wanita. Anda di sini bisa jelaskan dengan menggunakan diri Anda sendiri sebagai contoh lalu jelaskan pertumbuhan tubuh yang sedang Anda alami sendiri.
  • Seiring dengan semakin bertambahnya usia puteri Anda, maka Anda bisa menjelaskan padanya secara lebih spesifik. Jelaskan saja apa arti dari menstruasi dan jug bagaimana kira-kira pengalaman pertama merasakan menstruasi. Jelaskan juga seusai dirinya alami menstruasi bahwasannya dirinya bisa hamil bila berhubungan seksual.
  • Apabila ada pertanyaan, maka coba menjawab dengan sederhana gunakan informasi berdasar fakta sesuai kesesuaian usia puteri Anda. Jangan pernah gugup serta menjelaskan hal yang masih belum tentu anak Anda mengerti pada usianya. Jangan juga merasa harus menjelaskan sesuatu bila masih belum mencapai usia memahaminya.
  • Bila Anda tak tahu jawaban dari pertanyaan puteri Anda, maka jangan pernah memaksa diri Anda untuk menjawabnya. Cukup akui bahwasannya Anda tak tahu serta katakana juga jika Anda akan segera mencari tahu jawabannya untuk diketahui oleh puteri Anda. Setelah itu, bersungguh-sunggulah cari jawaban yang Anda tidak tahu tersebut, bila sudah jelaskan pada anak tanpa harus menunggu ditanya kembali.
  • Jangan pernah memberikan buku, video, atau majalah untuk dikonsumsi oleh anak Anda serta berharap anak Anda akan memahami serta mengerti tanpa penjelasan dari Anda. Memang Anda bolsah saja menggunakan peralatan satu ini sebagai pembuka diskusi, akan tetapi jangan pernah biarkan anak Anda mencerna semuanya sendirian. Dampingi anak Anda dan ajak berdiskusi setelahnya.
  • Tanyakan terlebih dulu apa maksud dari pertanyaan anak Anda, sebab belum pasti anak Anda akan memahami dirinya sedang menanyakan hal apa. Cari tahu apa yang telah anak Anda dengar sebelum akhirnya Anda menjawab untuk bantu membetulkan apa yang masih salah. Selain hal tersebut, Anda juga bisa menggunakan pengalaman Anda sendiri untuk berdiskuasi dengan anak Anda.

Demikianlah informasi yang dapat kami bagikan seputar cara mudah berbicara tentang menstruasi pada anak. Semoga saja bisa bermanfaat ya. sumber : www.sekolahbahasainggris.com

Pembentukan Karakter Anak Dimulai dari TK

Memberi pendidikan sejak anak usia dini adalah salah satu cara terbaik untuk bisa membentuk karakter dan juga kepribadian anak untuk masa depan. Anak-anak yang mempunyai kecerdasan yang baik umumnya akan mempunyai karakter yang baik juga. Setiap orangtua tentunya inginkan jika anaknya nanti bisa berguna serta mempunyai masa depan yang lebih baik lagi.

Pembentukan Karakter Anak Dimulai dari TK
Pembentukan Karakter Anak Dimulai dari TK

Masa depan yang baik ini  nantinya bisa diwujudkan apabila anak Anda diberikan pembelajaran tata krama dan kemandirian yang tepat. Kebiasaan yang baik juga akan membantu anak Anda untuk dapat hidup dengan baik dan juga sehat. Berbagai cara akan dilakukan oleh para orangtua untuk bisa membimbing anaknya ke arah yang lebih baik lagi. Dan memasukkan anaknya ke sebuah sekolah atau pun lembaga pendidikan dini lainnya jadi salah satu cara yang paling  tepat bagi para orangtua untuk bentuk karakter anaknya. Instansi pendidikan seperti TK (taman kanak-kanak) memnag banyak jadi tujuan bagi para orangtua.

Pembentukan karakter anak dimulai dari TK

Anak-anak di usia 5 hingga 7 tahun ini bisa ikuti pembelajaran yang ada di TK, yang mana pada tingkatan taman kanak-kanak tersebut anak nantinya akan dilatih tentang barang yang ada di sekitarnya. Selain hal tersebut, anak Anda juga akan didampingi untuk dapat melakukan beberapa kegiatan sehari-hari secara mandiri. Pelajaran menulis, mengenal angka, dan membaca juga akan dimuilai sejak anak duduk dibangung TK tersebut. Ada banyak sekali TK yang juga memberi pelajaran lainnya seperti bahasa asing sejak usiaa dini. Dibalik itu semuanya, ada pendidikan karakter anak TK yang secara tak langsung akan membentuk anak jadi lebih mandiri serta mempunyai karakter yang baik. Ajarkan anak rasa kemandirian sejak ini ini nantinya akan butuh cara-cara yang khusus. Cara khusus tersebut dijalankan oleh para pendidik yang mengajar di TK.

Tenaga pendidik ahli ini nantinya akan dapat membantu anak-anak untuk bisa mendapat kemandirian dan juga karakter yang sangat baik. Selain dengan memasukkan anaknya ke taman kanak-kanak, ada juga orangtua yang masih memasukkan anaknya tersebut untuk mendapatkan pendidikan di PAUD atau pendidikan anak usia dini. Ini merupaakn salah satu tempat pembelajaran yang nantinya akan membantu para orangtua untuk memberi pendidikan sesuai dengan anak balita. Program dari pemerintah satu ini memang dibuat khussu untuk memberi pendidikan sejak anak usia dini yang ada di wilayah tersebut. Dengan menerapkan metode belajar dan juga bermain, maka pastinya akan sangat bermanfaat sekali bagi anak-anak.

Demikianlah sekilas informasi menarik tentang pembentukan karakter anak dimulai dari TK yang bisa kami bagikan untuk Anda semuanya. Semoga saja bisa bermanfaat. sumber :  https://www.dosenpendidikan.com/

Manfaat Pendidikan Pancasila Di Sekolah

Pancasila memang ideologi negara. Pancasila juga merupakan landasan utama bagi berdirinya negara kita yaitu negara Indonesia. Pancasila sendiri sesuai dengan namanya panca yaitu lima dan sila yaitu dasar nilai. Karena itu pancasila sendiri sebenarnya merupakan lima dasar nilai bagi berdirinya negara Indonesia. Tanpa adanya sila ini Indonesia tak punya dasar dan juga tidak memiliki ideologi yang kuat atas berdirinya sebuah negara.

Manfaat Pendidikan Pancasila Di Sekolah
Manfaat Pendidikan Pancasila Di Sekolah

Karena itu pancasila menjadi salah satu rangka dalam pendidikan nasional Indonesia. Pendidikan pancasila sendiri juga menjadi sebuah penanaman nilai – nilai dan karakter bangsa Indonesia yang memang harus senantiasa dipahami bagi bangsa Indonesia. Karena itu pendidikan pancasila sendiri memang akan sangat penting bagi warga negara Indonesia. Lantas seperti apa manfaat pendidikan pancasila di sekolah? Berikut beberapa informasi manfaat pendidikan pancasila di sekolah untuk Anda. Yuk simak J

Manfaat Pendidikan Pancasila Di Sekolah

Menanamkan nilai – nilai luhur pancasila

Pancasila sendiri memang merupakan sebuah ideologi negara kita. Nantinya segala macam perbuatan yang kita lakukan bahkan sampai dengan aturan perundang – undangan juga mengacu pada nilai dari pancasila itu sendiri. Dengan begitu dapat kita simpulkan bahwa pancasila merupakan salah satu landasan yang paling luhur dari negara kita. Dan dengan demikian pancasila akan sangat penting diberikan utamanya pada mereka yang masih sangat anak – anak. Agar mereka paham dan mengerti nilai luhur pancasila bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan juga bernegara.

Membantu memahami arti sebenarnya tentang pancasila

Pancasila sendiri merupakan ideologi yang itu artinya akan masih ada kemungkinan banyak orang yang belum paham arti sebenarnya secara mendalam dari pancasila. Karena itu diperlukan pendidikan pancasila di berbagai jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai dengan pada tingkat universitas. Dan hal ini tak lain adalah agar kita sebagai warga negara Indonesia paham benar tentang arti dari pancasila yang sesungguhnya sebagai landasan dari ideologi bangsa.

Membantu individu mencintai negara Indonesia

Pepatah yang berbunyi tak kenal maka tak sayang memang ada. Dan dalam kehidupan bernegara juga hal ini dikaitkan dengan adanya hubungan antara manfaat pendidikan pancasila dan juga pendidikan kewarganegaraan Indonesia itu sendiri. Bagi mereka yang tak dapat mengenal dengan baik soal pancasila maka mereka juga tidak akan bisa mencintai Indonesia. Karena memang untuk mencintai Indonesia paling tidak perlu mengenal pancasila sebagai ideologi bangsa dengan sebaik mungkin. Karena itu bagi setiap individu paham benar atas pancasila memang sangat penting.

Semoga informasi yang kami berikan diatas tentang Manfaat Pendidikan Pancasila Di Sekolah menjadi informasi yang bermanfaat dan menginspirasi Anda. Karena itu mari pahami pancasila dengan sebaik mungkin.  sumber : https://www.gurupendidikan.co.id/contoh-surat-kuasa/